Игры с крупами помогут развить мышечную, зрительную, нервную и костную системы ребенка
Насыпаем.Возьмите несколько тарелочек или других емкостей. Пусть ребенок насыпает крупу в тарелки. Он может делать это как пальчиками, так и с помощью ложки. Обратите внимание малыша на то, что в одной тарелке много крупы, в другой – мало, в третьей – ничего нет. Сравнивайте количество: больше, меньше, одинаково. Дождик. Пересыпайте крупу из одной тарелки в другую. В процессе покажите малышу, что можно поднимать тарелку выше и ниже. Послушайте, как она шумит. Поиграйте в игру «Дождик»: пусть ребенок наберет в горсть крупу, поднимет ручку и высыпает крупу, имитируя то, как капает дождик.
Дорожки. Из фасоли, например, можно делать дорожки – короткую и длинную, выкладывать различные рисунки – геометрические фигуры, буквы, домики и т.д. Заполняем формочки. Возьмите любые формочки (например, для пластилина или песка), поставьте их на ровную поверхность и предложите ребенку заполнить их внутри крупой. Её можно брать ручками или совочком.
Колодец. Возьмите любую пластиковую бутылку. Скажите ребенку, что это колодец, который совсем опустел, в нем уже нет воды. А наш мишка очень хочет пить. Помогите мишке наполнить колодец. Берите крупу и ручками насыпайте в узкое горлышко бутылки.

1. «Выловим шарики из воды»
Средства: 2 тазика, один из которых с водой, ситечко с ручкой, набор деревянных и пластмассовых шариков, фартуки.
Воспитатель предлагает детям с помощью ситечка с ручкой выловить шарики из тазика с водой и переложить их в другой тазик. При этом следит, чтоб дети не помогали левой рукой.
Крепко сито держим мы,
Вылавливаем шарики из воды.
2. «Была лужа – и нет её»
Средства: губки, поднос, тазик с водой, фартук.
Воспитатель показывает, детям, как губка может впитать в себя воду. Предлагает детям опустить губку в таз с водой. А затем отжать воду на поднос. Выполнять это упражнение, пока в тазу не станет сухо.
Затем наоборот, воспитатель даёт детям задание – убрать лужу воды с подноса с помощью губок.
После игр с водой осталась лужа,
Нам с тобой помощник нужен.
Возьмём губку, промокнём,
Лужу быстро уберём.

СП «Детский сад «Аленушка»»
ГБОУ СОШ с. Исаклы

«Вся радость жизни заключается в творчестве».
Р. Роллан

С. Исаклы, 2014

Арт-терапия в переводе с английского означает «исцеление искусством». Многим это может показаться странным: как это – обычное рисование или пение может лечить и улучшать настроение? Но, тем не менее, это именно так. Еще в середине прошлого века западные психологи и терапевты заметили, что творчество, даже самое незатейливое, помогает пациентам избавляться от комплексов, страхов и находить гармонию с собой и миром.
Существует огромное количество направлений и видов арт-терапии. По сути это всё, что связано с творчеством:
Все вышеперечисленные виды имеют одно сходство – принцип действия. Он заключается в том, что активность с одного полушария головного мозга «переключается» на другое. Левое полушарие – это сознание, разум, который не всегда дает волю искренним чувствам. Правое же полушарие «включает» процессы бессознательного, и мы видим настоящие эмоции. Арт-терапия для дошкольников – занятия, которые дают возможность двум полушариям плодотворно трудиться.

1. «Шлепаем ладошками» (Знакомство с тестом).
Выложите тесто на разделочную доску или поднос, «припудрите» его мукой. Цвета теста и подноса не должны сливаться. Сразу начните с тестом что-то делать: мните его, пальцами оставляйте на нем след (углубления, дырочки), отщипывайте кусочки и соединяйте их. Просто «играйте» с тестом, а потом соберите его и придвиньте поближе к ребенку, продолжая действовать.
Вместе с ребенком шлепайте ладонями по тесту и сопровождайте действия словами, например:
Шлеп-шлеп, шлеп-шлеп, ты, ладошечка!
Шлеп-шлеп, шлеп-шлеп, моя крошечка!
2. «Достаем предметы из теста»
Спрячьте в тесто несколько каштанов, шариков или кубиков так, чтобы края спрятанных предметов были видны. Скажите малышу: «Что тут спрятали? Давай посмотрим!». Аккуратно, с интересом начните доставать предметы, высвобождая их из теста. Называйте тот предмет, который достали вы, а потом тот, который нашел малыш.
Покажите, как складывать их в банку или на блюдце. Когда все каштаны будут найдены, скажите: «Много каштанов».
3. «Зернышки для курочки»
Поставьте на стол игрушечную курочку
Вышла курочка гулять,
свежей травки пощипать,

А за ней ребятки,
желтые цыплятки.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко
не ходите далеко,
Лапками гребите,
зернышки ищите.
Воспитатель: «Давай сделаем зернышки для курочки!» От большого куска теста отщипывайте большим и указательным пальцем маленькие кусочки и кладите их перед курочкой.
Помогайте ребенку делать то же самое. Эта игра помогает формировать так называемый пинцетный захват, умение работать двумя пальцами.
4. «Сделаем блины»
Скатайте кусочек теста в шар. Шлепайте своей ладонью по тесту, придавливая и раплющивая его. Пусть малыш повторяет ваши действия. Прочитайте приговорку:
Стал(а)... (имяребенка)
Гостей угощать:
И Ивану блин,
И Степану блин,
Да Андрею блин,
Да Матвею блин.
А Митрошечке —
Мятный пряничек!
6. «Порежь колбасу для кошечки»
На стол посадите игрушечную кошку: «Угостим кошечку колбасой!».
Из большого куска розового теста пусть ребенок скатает валик-«колбасу». Скажите: «Кошечка маленькая, всю колбасу съесть не может, давай ее порежем». Возьмите пластмассовый нож (специальный для пластилина) и покажите, как нужно отрезать кусочки. Ребенок будет с удовольствием резать «колбасу» для кошечки, складывать кусочки на тарелку.